INTERPRETACIÓN GRAFICAS

Para iniciar con las interpretaciones de gráficas tenemos 2 ejemplos, uno con Gráfica de dispersión con linea de tendencia, y la segunda con gráfica de columnas (o barras) con barras de error representando el valor de la desviación estándar.
Abajo etán los enlaces que te permitirán bajar los archivos.

Con linea de tendencia

Con columnas

PARA EL EXÄMEN DEL 22 Y 25 DE FEBRERO 2016

Hola Chicos:
 A pesar de que casi no tuvimos clases este periodo el examen intersemestral está fijado para el 22 y el 25 de este mes, por ello es que en este sitio les pongo un ejemplo de cómo puede ser el exámen, lo que necesitan saber está en las 2 entradas anteriores. Tomen en cuenta que las gráficas que les pido pueden ser o de dispersión con línea de tendencia ecuación y R cuadrada, o bien de columnas con barras de error representando el valor de ± una desviación estándar.

EXAMEN INTERSEMESTRAL                                                                     Febrero de 2016

PROFESOR.- Miriam Ladd Otero

Lee cuidadosamente el texto y responde a las preguntas en una hoja de excel.

Cuando termines guarda el documento en una carpeta en documentos, NO EN EL ESCRITORIO y mándala al correo babdieces@gmail.com poniendo tanto en el nombre del archivo, como en el asunto, tu grupo, “intersemestral” y tu nombre empezando por apellido paterno, en ese orden.

ENZIMAS

La Catalasa es una enzima que esta presente en todos los tejidos de plantas y animales. Su función consiste en romper la molécula del peróxido de hidrógeno (H2O2), que es tóxica, dando como productos agua y oxígeno.   La actividad de la catalasa se ve afectada por varios factores, entre ellos el pH.

El valor óptimo de pH  para la actividad de la catalasa es 7.6, a valores menores o mayores de pH su actividad disminuye debido a que los grupos funcionales del sitio activo donde se une al peróxido sufren cambios.

Dado que el O₂ es un producto de la reacción, cuando la actividad es mayor hay mayor producción de este, y viceversa.

TÍTULO: EFECTO DEL pH SOBRE LA PRODUCCIÓN DE O₂  GENERADO POR LA ACTIVIDAD DE LA CATALASA SOBRE EL PERÓXIDO DE HIDRÓGENO.

1.- ¿Cuál sería la pregunta de investigación en esta investigación?

2.- ¿Cuál sería la variable dependiente?

3.- ¿Cuál sería la variable independiente?

4.- Dadas estas variables, ¿Cómo tendrías que mantener la cantidad de catalasa y de peróxido de hidrogeno al inicio del experimento?

HIPÓTESIS: El volumen de O₂ producido por la actividad de la catalasa será mayor cuando el pH del medio tenga un valor de 7, a valores mayores y menores ira disminuyendo por la inactivación de los grupos funcionales de la enzima.

5.- ¿Ésta hipótesis esta bien planteada? ¿Por qué si o porque no?

6.- ¿Qué rango de pH debería incluir el diseño del experimento y porque?

7.- Organiza los siguientes datos en una tabla adecuada (recuerda los elementos que debe tener y donde deben ir los datos de la variable independiente). Ten en cuenta que el volumen de O₂ esta dado en ml y que se colectaron 3 datos por cada pH (3 repeticiones).

pH 5.5: 10ml, 17ml, 12ml.  pH 6.5: 28ml, 26ml, 28ml.  pH 7.5: 33ml, 39ml, 32ml.  pH 8.5: 10ml, 11ml, 8ml. pH 9.5:  2ml, 0ml, 5ml. 

8.- En la misma tabla calcula la media y la desviación estándar.

9.- ¿Cual es la naturaleza de la variable independiente y de la dependiente?

10.- Gráfica estos datos en una gráfica de dispersión con puntos, traza la línea de tendencia, agrega la ecuación y la R cuadrada.

Para las clases del 15 y 18 de Febrero 2016 Pregunta de investigación e hipótesis

Hola de nuevo:

En esta sesión van a plantear tanto la pregunta de investigación como las posibles hipótesis de las investigaciones que dieron origen a las tablas que trabajaron la clase pasada.
Para ello deben tener en cuenta la siguiente información que deberán resumir en sus bitácoras

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

El primer paso de un proceso de investigación es la elección del tema de interés seguido de  un estudio previo que permita visualizar qué variables que puedan ser objeto del estudio, se puede partir de preguntas como:

1.- Que tema me interesa

2.- Que variables afectan al fenómeno que se pretendo investigar (posibles variables independientes)

3.- Que variables puedo observar o medir que me permitan estimar el efecto de la variable a estudiar    

      (variable dependiente).

4.- En que organismo puedo analizar este fenómeno y esas variables

5.- En cuanto tiempo pueden observarse los resultados.

Una vez elegidos estos temas se procede delimitar y plantear la pregunta de investigación. Esta debe ser  formulada de manera precisa y clara, de tal manera que no exista ambigüedad respecto al tipo de respuesta esperado. Por ende debe contener de manera explicita cual es el fenómeno y variable cuyo efecto se va investigar, la variable que se va a medir y el organismo en el cual se va a investigar y en algunos casos el tiempo en que se llevará a cabo la investigación.

La pregunta de investigación es el eje central que regirá la investigación, a partir de ella se plantean la o las hipótesis y se elegirán el método y los materiales a utilizar.

Debe evitarse la simplicidad excesiva o un nivel de complejidad que haga poco factible su realización

¥    Por ejemplo,  si un estudiante redacta la pregunta ¿Existe una norma que regule el desecho de la basura en la industria turística del estado de Oaxaca? ésta resultaría demasiado sencilla pues la respuesta solo sería “Si” o "No", no permitiendo obtener datos relevantes.

¥    Ahora si la pregunta fuera ¿En cuántos municipios del estado de Oaxaca existen normas ambientales que regulen el desecho de la basura generada por la actividad turística y en que aspectos difieren o son similares entre si? tendríamos un cuestionamiento con un nivel apropiado de complejidad.

¥    Si la pregunta fuera más amplia, por ejemplo ¿En cuántos municipios de América Latina existen normas ambientales que regulen el desecho de basura generada por la industria turística y cuales son sus diferencias ? Sería tan compleja que probablemente sólo podría ser contestada por organismos internacionales.

A continuación se muestra un problema de investigación planteado de 5 formas, analiza los ejemplo y di, dando razones, cuál te parece mejor planteado. escribe la respuesta en tu bitácora

"Efecto de la temperatura en la germinación"

"Efecto de 6 temperaturas diferentes en la germinación de 5 plantas diferentes"

"Efecto de 6 temperaturas diferentes sobre el porcentaje de germinación de Phaseolus vulgaris y de Lens culinaris a los 2, 6 y 10 días del sembrado"

"Efecto de la  temperatura en la germinación de 5 leguminosas"

"Efecto de 6 temperaturas diferentes sobre el porcentaje de germinación de Phaseolus vulgaris y de Lens culinaris"

HIPÓTESIS

A partir de una pregunta de investigación bien planteada se pueden generar una o varias hipótesis.

Una hipótesis es siempre una explicación comprobable y refutable sobre cuál será el resultado que se espera obtener en la investigación y define explícita y claramente la relación que se espera observar entre las variaciones planteadas de la variable o variables independientes y la variable dependiente (respuesta) en función de las premisas dadas por el antecedente teórico y la metodología elegida para la investigación. Las hipótesis deben estar fundamentadas en el estado del arte, esto es, en el conocimiento que se tiene actualmente de lo que se está investigando. Por esto es importante haber hecho una investigación previa suficientemente amplia y explicar este conocimiento en el marco teórico o antecedentes de la investigación.
La manera más sencilla de plantearlo es empleando las sentencias condicionales "Si" y "Entonces", estableciendo primero las premisas (Si) bajo las cuales se espera  que se cumpla una respuesta dada (Entonces).
Les pongo una presentación que ayudará a que esto quede más claro, solo abran el siguiente enlace y descarguen el archivo.

COMO PLANTEAR CORRECTAMENTE UNA HIPÖTESIS PARA UNA INVESTIGACIÖN EXPERIMENTAL

Con respecto a la pregunta de investigación elegida en el ejemplo de la pregunta de investigación, una hipótesis válida tendría que partir de una búsqueda sobre los requerimientos de temperatura para cada una de las especies y sobre el tiempo que tardan en germinar en condiciones óptimas. 
Suponiendo que esta información nos indica que tanto para Phaseolus vulgaris como para Lens culinaris el tiempo de germinación en condiciones óptimas es de 2 a 8  días, que la temperatura óptima de germinación de 21ºC, que a temperaturas mayores de 35ºC y menores de 15ºC el porcentaje de germinación disminuye y el tiempo que tardan en germinar aumenta, y considerando que en tu diseño a partir de esta misma información decides experimentar con temperaturas de 10ºC, 15ºC, 20ºC, 25ºC, 30ºC y 35ºC.
¿Cómo piensas que se podría plantear la hipótesis?

Habiendo visto todo esto la tarea es:

1.      A partir del título y los datos de las tablas que se dieron en la entrada anterior, especifica cual es la variable independiente y la dependiente para cada caso, escribe en tu bitácora.
2.      Plantea cuál sería la pregunta de investigación que originó cada una de estas 2 investigaciones, anota en tu bitácora.
3.     Investiga sobre estos problemas de investigación y plantea las hipótesis factibles.

Esta tarea se firma al entrar a la clase siguiente.

Clase del 18 y 21 de Enero 2016 variables y gráficas

Hola Chicos:

Seguimos con los temas básicos para la planeación de investigaciones científicas. En esta ocasión vamos a repasar los tipos de variables y la naturaleza de estas, así como los 2 tipos de gráficas más empleados y como elegir el tipo adecuado en función de la naturaleza de las variables de cada investigación.

Realiza las siguientes acciones.

1.-Lee cuidadosamente el escrito siguiente, pregunta lo que no quede claro.

2.- En tu bitácora y redacta un resumen de la información que se te esta proporcionando. (Te la firmaré antes de salir de clase, pero ten en cuenta que solo se firmará si esta en tu bitácora y esta tiene tu nombre, no se firma un papel suelto ni en un cuaderno sin nombre)

3.- Abre una hoja de Excel, copia las 2 tablas que encontrarás debajo de este escrito, calcula la media y la Desviación estándar y posteriormente vas a graficar los datos de cada tabla de acuerdo a las instrucciones que se darán en clase y teniendo en cuenta lo que se explica al respecto en este escrito.

4.- Antes de que termine la clase debes mandar el archivo de excel al correo de babdieces@gmail.com poniendo el grupo “variables” y tu nombre empezando por apellido paterno tanto en el nombre del archivo como en el asunto del correo

TIPOS DE VARIABLES.

Hasta ahora hemos estado trabajando con las variables que se manejan en una investigación experimental. A manera de recordatorio y con la finalidad de reforzar su comprensión se ponen a continuación sus definiciones, pero con una redacción un poco diferente:

• Independiente: es la variable cuyo valor el investigador cambia sistemáticamente para comprobar o constatar el efecto tienen esos cambios sobre el fenómeno objeto del estudio. En otras palabras, esta variable es manipulada por el investigador de acuerdo a la información que se tiene como antecedente. Ejemplo: se quiere evaluar el efecto de la temperatura (variable independiente) sobre la fotosíntesis en alguna planta, en cuyo caso el investigador manipula la temperatura en un cierto rango de valores, en función de la información que ha recopilado.

• Dependiente: es lo que mide u observa el experimentador para definir el efecto de variar sistemáticamente la variable independiente. Ejemplo, siguiendo el mismo tema, el investigador puede medir el desprendimiento de Oxígeno por la planta en cada temperatura y de esta manera describir el comportamiento. Es importante aclarar, que normalmente se toman varias medidas (repeticiones) del Oxigeno desprendido para cada temperatura probada.

• Controlada: es una variable que puede cambiar, pero que el experimentador intencionalmente mantiene constante para aislar más claramente la relación entre la variable independiente y la variable dependiente. Ejemplo, de nuevo siguiendo el mismo experimento, el investigador tendría que mantener constante el tamaño inicial de las plantas porque si alguna tuviera mayor tamaño, no podría distinguir si una mayor producción de oxigeno se deba a la temperatura o a una mayor cantidad de tejido fotosintético.

Tanto las variables independientes como dependientes pueden tener diferente naturaleza, y de acuerdo a esta se clasifican en:

·       “Cualitativas o categorizadas: expresan una cualidad o característica que resulta de una apreciación, no de una medición. Ejemplo: nivel de simpatía o  el nivel de estudios. Pueden ser de dos tipos:

-        Dicotómicas: tiene sólo dos valores. Ejemplo: sexo (hombre/ mujer), preguntas (verdadero/ falso).

-        Politómicas: presenta más de dos valores. Dentro de las politómicas, a su vez pueden ser de dos tipos.

                Nominales: el orden en el que se presentan los diferentes valores no                   

                 importa. Ejemplo: elige tu color favorito ( verde, rojo, azul, 

                 amarillo), no expresan que uno tenga más importancia que otro. 

                 Ordinales: se basan en un orden. Ejemplo: el nivel de estudios de los   

                 padres (secundaria, Bachillerato, , carrera universitaria…), en este

                 caso unos valores están por encima o por debajo de otros

• Cuantitativas: los valores van expresados en números. Ejemplo: las notas de una asignatura (9, 25). Dentro de éstas pueden ser de dos tipos:

-        Continuas: depende de la precisión del instrumento. Ejemplo: la talla (2 Kg 500 g) y el peso ( 1.53 m.).

-        Discretas: el valor debe expresarse en números enteros. Ejemplo: la edad, número de hermanos, etc.”[1]

Cuando se lleva a cabo un experimento la forma de procesar y presentar los resultados en tablas y gráficas depende de la naturaleza de las variables que se estén manejando, por ahora solo vamos a ver dos ejemplos que son los que con más frecuencia se van a utilizar.

Cuando la variable independiente son categorías como cuando quieres ver el efecto de diferentes tipos de ejercicio (variable independiente) sobre la frecuencia cardiaca (variable dependiente), el tipo de gráfica que exprese los resultados va a ser de columnas, donde en el eje de las “X” tendrán que estar los tipos de ejercicio que se probaron y en el de las “Y” la frecuencia cardiaca.

 RECUERDA QUE LA VARIABLE INDEPENDIENTE SIEMPRE VA EN EL EJE DE LAS “X”. y QUE SE GRAFICA LA VARIABLE INDEPENDIENTE CONTRA MEDIA DE LA VARIABLE DEPENDIENTE.

Por otro lado, cuando la variable independiente es cuantitativa y continua, los resultados se presentan en una gráfica de dispersión con línea de tendencia, ya que por lo general en estos casos existe una relación entre la variable independiente y la dependiente que queda descrita en la línea de tendencia.

	Tabla 1.- Efecto de diferentes colores de luz en el aumento de Biomasa en plántulas de pasto durante la fotosíntesis.
Colores de Luz		Rep 1             (g± 0.1 g)	Rep 2        (g± 0.1 g)	Rep 3        (g± 0.1 g)	Rep 4      (g± 0.1 g)	Rep 5             (g± 0.1 g)	Rep 6             (g± 0.1 g)	Media    (g± 0.1 g)	Desviación estandar
Morada		105	97	108	108	103	79
Azul		88	91	105	89	88	51
Verde		30	27	34	22	24	24
Amarilla		61	43	46	45	25	30
Roja		67	81	49	73	39	40

Tabla 2.- Aumento de volumen por producción de CO2 durante la respiración de levaduras empleando diferentes concentraciones de glucosa
Glucosa      (% ± 0.01%)	Rep 1       (ml ± 0.1 ml)	Rep 2       (ml ± 0.1 ml)	Rep 3       (ml ± 0.1 ml)	Rep 4       (ml ± 0.1 ml)	Rep 5       (ml ± 0.1 ml)	Rep 6       (ml ± 0.1 ml)	Media          (ml ± 0.1 ml)	Desviación estandar            (ml ± 0.1 ml)
0	5	3	4	2	5	4
0.2	33	17	16	3	3	12
0.4	30	48	17	33	10	20
0.6	57	55	73	69	54	34
0.8	77	58	76	86	65	62

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[1] Marín de Oliveira. L. M. (2005) “Identificación y categorización de variables” Recuperado de http://ocw.um.es/transversales/utilizacion-del-podcast-como-recurso-educativo-en/material-de-clase-1/ii-05-identificacion-y-categorizacion-de-variables.pdf  accesado el 17 de marzo de 2015.

TEMAS PARA EXAMEN FINAL

Hola Chicos:

Hoy me pidieron que subiera los temas que vendrán en el examen final, como les mencioné la clase anterior, se incluirán  temas vistos durante todo el año, pero aplicados al diseño de tablas para colecta y procesamiento de datos.

A manera de concretar lo que deben saber les pongo un listado con los temas:

• Agregar o elimina filas o columnas.
• Cambiar altura de filas o ancho de columnas.
•  Seleccionar celdas filas o columnas adyacentes y no adyacentes.
• Formato de celdas: número, porcentaje, texto, alinear, bordes  con diferentes tipos y gruesos de líneas, sombreado, color.
• Ajustar texto, unir celdas, centrar contenido de celdas.
• Formato condicional.
• Agregar comentario.
• Cambiar fuente y tamaño de texto.
• Ingresar formulas con la sintaxis correcta (uso de controles, referencias a celdas etc.).
• Arrastrar operaciones a otras celdas.
• Referencia relativa y referencia absoluta (con signos de pesos).
• Emplear las funciones precargadas de Excel que hemos visto en clase.
• Diseño de tablas (revisen la entrada anterior).
• Tablas con datos procesados (como vimos en la última clase).

En examen tendrán una tabla no organizada y ustedes la reorganizarán de acuerdo a como se hizo con los datos del ejercicio de salto de cuerda, procesarán los datos y luego le darán el formato de acuerdo a las instrucciones que se les incluirán.

CLASE 12 DE NOVIEMBRE "DISEÑO DE TABLAS"

Hola chicos:

El dia de hoy vamos a trabajar con la tabla de datos que generaron a partir del ejercicio de la clase pasada. La dinámica consiste en ir leyendo el siguiente párrafo y con un ejemplo en el pizarròn se irá aclarando cada punto, después analizan sus tablas siguiendo las indicaciones que se dan mas abajo, y las mandan al correo.

Cuando colectan una serie de datos cuantitativos durante una investigación, estos deben organizarse de acuerdo a los siguientes puntos:

1. Los valores de la variable independiente se ponen en la primera columna.
2. Por lo tanto las repeticiones quedan en las columnas a la derecha 
3. Cada fila y cada columna debe contar con un encabezado que indique que es lo que se representa y con que unidades y margen de incertidumbre (eso lo vemos en clase)
4. La tabla debe estar numerada y con un título descriptivo, lo cual quiere decir que cualquier persona al leer el titulo puede entender que es lo que se esta representando en la tabla.
5. Todos los valores en la tabla deben tener un mismo número de decimales, que dependen de la precisión del instrumento con que se midió.
6. Debajo de la tabla se anota los llamados "Datos cualitativos asociados" que son observaciones de posibles anomalías que sucedieron mientras se hacía el experimento, por ejemplo que no se controló la altura de los saltos.

Teniendo esto en cuenta realiza un análisis de la tabla que tu traes, primero identifica las variables independiente y dependiente, luego analiza cada uno de los puntos anteriores y comenta en tu bitácora lo que no se cumplió.
Finalmente reestructura tu tabla de excel y envíala al correo babdieces@gmail.com, con el formato que ya conoces, es decir, tanto en el nombre del archivo como en el asunto del correo debe decir:  grupo, apellido paterno, materno, nombre, Diseño Tabla. Les pongo un ejemplo:     

3050 Mata Ruiz Silvano Diseño Tabla. 

SALUDOS A TODOS

PARA EL EXAMEN INTERSEMESTRAL

QUE INCLUYE EL EXAMEN INTERSEMESTAL (marzo 2015)

1.- Secuencia de pasos a seguir para plantear adecuadamente el diseño de un experimento. (entrada del      13 de enero).
2.- Definiciones e identificación de variable independiente, variable dependiente y variables  
     controladas o constantes.
3.- Capacidad de redactar una hipótesis adecuada.
4.- Capacidad de plantear una pregunta de investigación clara y puntual.
5.- Importancia de plantear repeticiones en el experimento.
6.- importancia de plantear un número suficiente de variaciones de la variable independiente y un
     rango suficientemente amplio de estas.
7.- Reconocer los elementos que deben estar presentes en la pregunta de investigación, en la hipótesis
     y en el diseño de tablas tanto para la colecta de datos brutos, como para la presentación de los
     datos procesados.
8.- Capacidad de diseñar tablas tanto para la colecta de datos brutos, como para la presentación de los
     datos procesados y de ordenar datos que no están en tablas para presentarlos en la tabla que se
     diseñó.
9.- Capacidad de escribir correctamente las formulas para que sean ejecutadas en Excel (jerarquía de
     operaciones).
10.- Realizar cálculos de suma, resta, media y desviación estándar usando las funciones de Excel.
11.- Usar Excel para hacer gráficas de columnas y de dispersión con linea de tendencia, y mostrarlas
     con título y rotulos pertinentes en cada eje.
12.- Identificar los elementos que deben estar presentes en la discusión y conclusíón de un trabajo
      experimental.
13.- Explicar la relevancia de discutir la desviación estandar en la discusión.