2o Ejercicio Pre-examen

Hola a todos:

Al igual que en la clase anterior van a resolver otro ejercicio en Excel,  son también tres hojas y la forma de proceder es igual, es decir avancen lo más posible y hasta donde lleguen Lo mandan al correo de babdieces@gmail,com, y les tienen hasta el lunes próximo para volver a mandarlo pero ya completo.

Les pongo el enlace, recuerden lo abren, lo descargan en la computadora y de una vez lo guardan con se grupo, apellido, nombre y ya pueden dar inicio.

EJERCICIO E 

Ejercicios Pre-examen

En la clase de hoy realizarán ejercicios parecidos a los que puede haber en el examen final.
Durante el tiempo de clase los irán resolviendo mientras yo responderé a las dudas que tengan. Aquí cabe aclarar que la manera de solicitar alguna aclaración será levantando la mano.  
Faltando 5 minutos para que finalice la clase deberán mandar el archivo al correo que ya conocen, recuerden poner tanto en el nombre de archivo como en el asunto del correo primero su grupo, apellidos, nombre y Ejercicio D. 
En el enlace de abajo podrán abrir y descargar el archivo de Excel con los ejercicios. 

EJERCICIO D

Ejercicio Gráficas

Hola Chicos

Hoy van a seguir con el ejercicio que estábamos trabajando la clase pasada.

Primero van a abrir y descargar el archivo de Excel que está en el enlace que dice “Ejercicio 1b”.

EJERCICIO 1B

Verán que es el ejercicio que estuvimos trabajando hasta donde se quedaron, que fue agregar la línea de tendencia

Hay otro enlace que dice “instrucciones”, que les abre el mismo texto que están en esta entrada, pero en archivo Word, ustedes decidan si siguen las instrucciones usando el blog o descargan el archivo Word, como les sea más sencillo.

INSTRUCCIONES

Ahora lo que van a hacer es:

• ·Borrar la leyenda que dice serie  1 ---Lineal, pues no tiene caso ya que solo es una serie.
• ·         Poner título a la gráfica y el concepto de cada eje. Para hacerlo seleccionan la gráfica y arriba en la cinta verde seleccionan “Chart layout” que les abre un menú, donde podrán ver a la derecha figuras de gráficas que pueden seleccionar para poner el título y enseguida otra para poner el concepto que corresponde al eje vertical y horizontal.  Como título arriba de la gráfica pongan “Frecuencia cardíaca al variar número de saltos”, en el eje horizontal que se vea abajo y ponen “No de Saltos” y en el vertical que este rotado y ponen “Frecuencia”
• ·         Cuando lo terminen abren la otra hoja del libro que tiene por nombre “columnas” y van a ver otra tabla. La van a copiar y pegar a partir de la celda B11 pero transponiéndola.
• ·         Cuando lo hayan hecho van a agregar el rotulo "Media" en la celda H12 y "Desviación Estándar" en la celda I11 (usen “merge” para que se ajuste el texto y se vea en dos renglones).
• ·         Ahora seleccionan los valores de su variable independiente que son los colores de luz y la media de la altura, tal como lo hicieron la vez pasada para seleccionar columnas no adyacentes.
• ·         Abren el menú de Charts y seleccionan la gráfica de columnas en la primera versión que aparece.

Cuando terminen o falten 5 minuto para terminar la hora (lo que suceda primero) guardan y envían su documento a babdieces@gmail.com.

PARA EXAMEN INTERSEMESTRAL

Hola chicos,
Como les dije el examen para este intersemestre tiene 4 partes, la primero es lo que hicieron la clase pasada en cuanto a la toma de datos, las instrucciones que se les dieron fueron orales pero son las que apareces en la siguiente foto:
                                                               

Se califico la forma en que se organizaron y pusieron interés en cumplir las instrucciones, marcando bien el tiempo y el número de saltos que ustedes decidieron en cada serie. Lo cual implica el haber controlado ciertas variables. Esta parte es el 15% de la calificación.

Para la próxima clase deberán traer 1 tabla y una investigación, ambas a mano, pero marcando las lineas de la tabla con regla y con los elementos que les indico a continuación:

• En la tabla van a mostrar los datos que colectaron la clase anterior, ustedes la diseñan de manera individual y debe cumplir con las siguientes características:

1. Debe tener un titulo que explique que es lo que muestra la tabla, es decir, debe aclarar que lo que va cambiando es el número de saltos por minuto y lo que se midió fue la frecuencia cardíaca o respiratoria, dependiendo de lo que hayan decidido.
2. Los diferentes números de saltos deben ir en la primera columna, y las repeticiones que son los diferentes alumnos van en las columnas hacia la derecha.
3. Cada columna debe mostrar un encabezado que indique la repetición y las unidades de las frecuencias que muestran.
4. Ponen los resultados que hayan alcanzado a tomar,
5. Debajo de la tabla ponen Observaciones cualitativas haciendo comentarios de lo que se les dificulto al realizar el ejercicio.
6. Esto es otro 20% de la calificación.

• La investigación que también es individual consiste en explicar los procesos biológicos implicados en el ejercicio, es decir deben dar lo que es el contexto teórico relacionado con el experimento. En otras palabras, explicar porque se aumenta la frecuencia cardíaca o la respiratoria cuando se hace ejercicio y porque mientras mas intenso sea el ejercicio estas frecuencias se elevan mas y hasta que punto. No tiene que ser largo ni complicado solo 1 cuartilla pero si debe estar bien redactado y contener información clara. (cuenta mas la claridad que la extensión). Deben incluir la bibliografía. Este elemento es el 25% de la calificación.
• El 40 % son preguntas que que les haré con respecto a lo que hemos visto en clase (aplicado al ejercicio que estamos haciendo) y ustedes responderán en un documento Word que mandarán al correo de siempre, (babdieces@gmail.com) antes de que termine la clase. Por cualquier duda agrego los temas vistos: 
• Concepto de variable, tipos de variables en un experimento (concepto e identificación), tipos de variables según su naturaleza, planteamiento de la pregunta de investigación y planteamiento de la hipótesis. También se habló de la información que debe investigarse para poder fundamentar adecuadamente una hipótesis.

Si tienen preguntas mañana martes y el miércoles estoy en el laboratorio de Biología.

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN E HIPÔTESIS

El primer paso en una investigación es el planteamiento  del problema de investigación y para ello es necesario primero definir un tema de interés, por ejemplo dentro de los temas de biología puede interesarnos el comportamiento animal, la fotosíntesis, enzimas o genética. 

Una vez definido el tema se debe buscar información pertinente que ayude a definir que es lo que me interesa saber de ese tema, así puedo investigar que dentro del comportamiento animal existen numerosos factores que lo afectan, como por ejemplo el efecto de las condiciones de humedad y temperatura en la frecuencia del canto de alguna especie de ave; o en el caso de la fotosíntesis el efecto de la intensidad de luz o del pH en la actividad de una enzima. Es decir, se debe delimitar la o las variables cuyo efecto resulta de interés para investigar, en otras palabras la  variable independiente.

El siguiente aspecto que se debe determinar es: que variable puedo medir que me permita estimar el efecto de la variable independiente (variable dependiente), generalmente es o un producto del proceso o fenómeno que se quiere estudiar, o un elemento que se consume durante este, o bien un elemento que sufre algún cambio por efecto del fenómeno estudiado. 

La elección de la variable dependiente determina en gran manera las metodologías que se pueden emplear porque esta define la forma de medir la variable dependiente.

Una vez definidos estos factores puedo ir planteando el problema de investigación. En Biología la mejor manera de plantearlo es como una pregunta de investigación.

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN.

Una pregunta de investigación centra, ubica el problema acerca del cual queremos investigar. Delimita así el enfoque desde el que vamos a abordar la investigación y se convierte en la columna vertebral de ésta, en base a ella se desarrolla toda la investigación y además marca los límites de esta. 

De lo dicho se deduce que en el planteamiento de la pregunta de investigación deben estar claramente definidas tanto la variable independiente como la dependiente, pero además debe mencionarse el tema o fenómeno estudiado, el organismo implicado en el estudio (toda vez que la Biología siempre trata de organismos vivos) y finalmente también debe estipular la duración del experimento o proyecto de investigación. 

La pregunta de investigación debe ser  formulada de manera precisa y clara, de tal manera que no exista ambigüedad respecto al tipo de respuesta esperado ya que a partir de ella se plantean la o las hipótesis y se elegirán el método y los materiales a utilizar.

Debe evitarse la simplicidad excesiva o un nivel de complejidad que haga poco factible su realización

¥    Por ejemplo,  si un estudiante redacta la pregunta ¿La luz afecta al comportamiento de los insectos? ésta resultaría demasiado sencilla pues la respuesta solo sería “Si” o "No", no permitiendo obtener datos relevantes.

¥    Ahora si la pregunta fuera ¿Que longitud de onda dentro del rango de luz visible (entre 400 y 700nm) atrae a mayor número de individuos de la  palomilla moteada (Biston betularia) en un tiempo de una hora? tendríamos un cuestionamiento con un nivel apropiado de complejidad.

¥    Si la pregunta fuera más amplia, por ejemplo ¿Que longitudes de onda del espectro electromagnético atraerá a mayor número de individuos de las diferentes especies de polillas? Sería tan compleja que probablemente no podría ser contestada en una sola investigación.

A continuación se muestra un problema de investigación planteado de 5 formas, analiza los ejemplos elige la que te parece mejor planteada y reescribela en tu bitácora pero en forma de pregunta.  

"Efecto de la temperatura en la germinación"

"Efecto de 6 temperaturas diferentes en la germinación de 5 plantas diferentes"

"Efecto de 6 temperaturas  (10, 15, 20,25 y 30⁰C) sobre el porcentaje de germinación de Phaseolus vulgaris y de Lens culinaris a los 2, 6 y 10 días del sembrado"

"Efecto de la  temperatura en la germinación de 5 leguminosas"

"Efecto de 6 temperaturas (10, 15, 20,25 y 30⁰C)  sobre el porcentaje de germinación de Phaseolus vulgaris y de Lens culinaris"

HIPÓTESIS

A partir de una pregunta de investigación bien planteada se pueden generar una o varias hipótesis.

Una hipótesis es siempre una explicación comprobable y refutable sobre cuál será el resultado que se espera obtener en la investigación y define explícita y claramente la relación que se espera observar entre las variaciones planteadas de la variable o variables independientes y la variable dependiente (respuesta) en función de las premisas dadas por el antecedente teórico. Las hipótesis deben estar fundamentadas en el estado del arte, esto es, en el conocimiento que se tiene actualmente de lo que se está investigando. Por esto es importante haber hecho una investigación previa suficientemente amplia y explicar este conocimiento en el marco teórico o antecedentes de la investigación.
La manera más sencilla (pero no única) de plantearla es empleando las sentencias condicionales "Si" (variable independiente) y "Entonces" (variable dependiente), estableciendo primero las premisas (Si) bajo las cuales se espera  que se cumpla una respuesta dada (Entonces). 

Pero para los fines de las practicas y proyectos de biología además se les pide el "porque", es decir algo como: 

"Si la temperatura es menor a 15⁰C o mayor a 25⁰C "entonces" el incremento de biomasa será menor que en temperaturas de 20⁰C, "porque" la actividad fotosintética bajara ya sea por inactividad de las enzimas en temperaturas bajas o por mayor evaporación de agua en las hojas cuando las temperaturas son altas.

 Les pongo una presentación que ayudará a que esto quede más claro, solo abran el siguiente enlace y descarguen el archivo.

COMO PLANTEAR CORRECTAMENTE UNA HIPÓTESIS PARA UNA INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL

Con respecto a la pregunta de investigación elegida en el ejemplo de la pregunta de investigación, una hipótesis válida tendría que partir de una búsqueda sobre los requerimientos de temperatura para cada una de las especies y sobre el tiempo que tardan en germinar en condiciones óptimas. 
Suponiendo que esta información nos indica que tanto para Phaseolus vulgaris como para Lens culinaris el tiempo de germinación en condiciones óptimas es de 2 a 8  días, que la temperatura óptima de germinación de 21ºC, que a temperaturas mayores de 30ºC y menores de 15ºC el porcentaje de germinación disminuye y el tiempo que tardan en germinar aumenta, y considerando que en tu diseño a partir de esta misma información decides experimentar con temperaturas de 10ºC, 15ºC, 20ºC, 25ºC, 30ºC y 35ºC.

¿Cómo piensas que se podría plantear la hipótesis?

Escríbela en tu bitácora.

DISEÑO EXPERIMENTAL VARIABLES

TIPOS DE VARIABLES.

En una investigación las variables son factores que pueden tomar valores diferentes y que influyen en el resultado del experimento. Las variables pueden ser medidas, o manipuladas ya sea para presentar valores diferentes o bien permanecer constantes a lo largo de la experimentación.

En cualquier investigación se consideran 3 clases de variables según su función dentro del experimento

• Independiente: es la variable cuyo valor el investigador cambia sistemáticamente para comprobar o constatar el efecto que tienen esos cambios sobre el fenómeno objeto del estudio. En otras palabras, esta variable es manipulada por el investigador para que presente valores que determina en función de la información que se tiene como antecedente.

 Ejemplo: Se quiere evaluar el efecto de la temperatura (variable independiente) sobre la fotosíntesis en alguna planta, en cuyo caso el investigador manipula la temperatura en un cierto rango de valores, que establece en función del rango de temperatura en que crece la planta y dentro del cual puede esperar encontrar el valor óptimo de acuerdo a la información que ha recopilado.

• Dependiente: es la variable que el experimentador mide para definir el efecto de la variable independiente sobre el fenómeno estudiado. Es importante considerar que no es suficiente medir un único valor de la variable dependiente para cada valor de la independiente, sino que por lo menos deben medirse 5 veces, esto para disminuir el efecto de la variabilidad que es inherente al material biológico y hacer que los resultados sean confiables.

Ejemplo: siguiendo el mismo tema, el investigador puede medir el desprendimiento de Oxígeno (variable dependiente) generado por la planta en cada temperatura y de esta manera describir el comportamiento. Es importante aclarar, que normalmente se toman como mínimo 5 repeticiones del volumen del Oxigeno desprendido para cada temperatura probada.

• Controlada: es una variable que puede cambiar, pero que el experimentador intencionalmente mantiene constante para aislar más claramente la relación entre la variable independiente y la variable dependiente.

Ejemplo: de nuevo siguiendo el mismo experimento, el investigador tendría que mantener constante el tamaño inicial de las plantas porque si alguna tuviera mayor tamaño, no podría distinguir si una mayor producción de oxigeno se deba a la temperatura o a una mayor cantidad de tejido fotosintético.

Tanto las variables independientes como dependientes pueden tener diferente naturaleza, y de acuerdo a esta se clasifican en:

·         “Cualitativas o categorizadas: expresan una cualidad o característica que resulta de una apreciación, no de una medición. Ejemplo: nivel de simpatía o  el nivel de estudios. 
   Pueden ser de dos tipos:

-          Dicotómicas: tiene sólo dos valores. Ejemplo: sexo (hombre/ mujer), preguntas (verdadero/ falso).

-          Politómicas: presenta más de dos valores. Dentro de las politómicas, a su vez pueden ser de dos tipos.

-               a) Nominales: el orden en el que se presentan los diferentes valores no importa. Ejemplo: elige tu color favorito ( verde, rojo, azul, amarillo), no expresan que uno tenga más importancia que otro. 

-                b) Ordinales: se basan en un orden jerárquico. Ejemplo: el nivel de estudios de los padres (secundaria, Bachillerato, , carrera universitaria…), en este caso unos valores están por encima o por debajo de otros

• Cuantitativas: los valores van expresados en números. Ejemplo: las notas de una asignatura (9, 7 etc). Dentro de éstas se pueden reconocer dos tipos:

-          Continuas: tienen valores intermedios y depende de la precisión del instrumento. Ejemplo: la talla (2 Kg 500 g) y el peso ( 1.53 m.).

-          Discretas: por lo general resultado de conteos, el valor debe expresarse en números enteros. Ejemplo: la edad, número de hermanos, etc.”[1]

Cuando se lleva a cabo un experimento la forma de presentar y procesar los resultados depende de la naturaleza de sus variables. Esto quiere decir que tienen que tomarlo en cuenta cuando diseñan sus tablas y gráficas. 

Por ejemplo:

En el diseño de sus tablas tienen que tomar en cuenta que los valores de la variable independiente siempre van en la primera columna, y el ordenen que los ponen son los de menor valor o jerarquía a mayor (de arriba para abajo).

En el diseño de sus gráficas, deberán poner la variable independiente en el eje de las “X”. Cuando la variable independiente son categorías como cuando quieres ver el efecto de diferentes "tipos de ejercicio" (variable independiente) sobre la frecuencia cardíaca (variable dependiente), el tipo de gráfica pertinente para presentar los resultados va a ser de columnas, donde en el eje de las “X” tendrán que estar los tipos de ejercicio que se probaron y en el de las “Y” la frecuencia cardíaca. 

Por otro lado, cuando la variable independiente es cuantitativa y continua, los resultados se presentan en una gráfica de dispersión con línea de tendencia, ya que por lo general en estos casos existe una relación entre la variable independiente y la dependiente que queda descrita en la línea de tendencia (también conocida como linea de mejor ajuste).

 RECUERDA QUE COMO YA SE DIJO LA VARIABLE INDEPENDIENTE SIEMPRE VA EN EL EJE DE LAS “X”, PERO ADEMÁS  DEBES TOMAR EN CUENTA QUE POR LO GENERAL SE GRAFICA LA VARIABLE INDEPENDIENTE CONTRA LA MEDIA (PROMEDIO) DE LA VARIABLE DEPENDIENTE.

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[1] Marín de Oliveira. L. M. (2005) “Identificación y categorización de variables” Recuperado de http://ocw.um.es/transversales/utilizacion-del-podcast-como-recurso-educativo-en/material-de-clase-1/ii-05-identificacion-y-categorizacion-de-variables.pdf  accesado el 17 de marzo de 2015.